近一个月的海外研修培训接近尾声，我有幸参加了本次民办高职院校赴海外的课程培训。在此期间，我认真聆听了来自南洋理工大学、南洋理工学院、新加坡理工学院和共和理工学院等几所著名高校的老师及教授的讲课，并认真做好了学习笔记。专家们精彩的讲课给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，以丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

　　在新加坡的研修历程我用以下几个部分来归纳简述我的心得体会：

一、学习体会

　　一到新加坡，我们首先去的就是南洋理工大学国立教育学院（NIE），它是新加坡唯一的一所师范大学，老实说，短期的研修培训要学到太多东西是不现实的，更多的是让我们能体会到异域的不同文化和不同教育方式带给我们的不同感受。第一天的课程是《务实的抉择——新加坡国情简介》，研修班级的老师几乎都是第一次来新加坡，虽然来之前也都对新加坡做了一定的了解，但那一天的课程给了我们更加准确的信息。新加坡概况及国情的介绍使我们对新加坡有了一个整体的了解，也为之后给我们介绍新加坡的教育做了背景铺垫。新加坡国土面积非常小，南北21公里，东西不过42公里，对比上海的话约为市区那么大，而这狭小的区域内却生活着十几个民族，在这里给我们的感受是新加坡人热情，身在不同肤色的人群中，却让人感受到这个社会的和谐之美。在教育上给我们的最直接体会就是对于语言的教育，行政语言虽为英语，但是每个学生在接受教育时都会学习自己民族的语言和英语两种语言，培养学生以同等的能力运用两种语言，双语教育提高了国民的国家意识和各民族的融合制度，提高了教育水平和文化。介绍完新加坡的人文地理和历史发展及演变等内容之后，老师为我们详细介绍了新加坡“教育为本”的理念，有一句话给我的印象比较深刻，是新加坡总理李显龙先生所说：“教育是我们所能给予孩子们最宝贵的礼物。这是我们的未来最关键的投资和使我们在变化的世界中可以生存和繁荣的最有效的战略。”新加坡也确实是这么做的，我国改革开放后，也借鉴了新加坡的经验，通过考察、交流、访问、短期培训、中期学习和学历教育等方式进行了学习，新加坡经验和新加坡模式对中国的发展道路也产生了一定的影响。在国立教育学院上课时，教室摆放的是圆桌，我们就分为四到五人一个小组进行学习，这种课堂形式的安排方便了讲课老师走到学生中间，鼓励思考鼓励对话，在上课时我们也会和老师进行积极探讨，即时互动，积极讨论，没有正确答案等等，这确实是一种不同的课堂教学方式，鼓励了大家独立思考，表达想法，老师随时发起的互动探讨，让我们大家在参与中学习，体验和分享，也就是在这样的氛围中，我们第一次体会了新加坡的课堂教学。

之后第二天同样是来自国立教育学院的刘济鹏老师为我们详细介绍了新加坡的教育体制及相对应的经济发展。从历史上我们知道新加坡早期为殖民地时期，因此最初为殖民地时代的教育体制，后在1959年实行了英校制度和华校制度，马来文学校制度和淡米尔学校制度，直到在80年代中期教制度育改革之后，教学媒介语也统一为英语。新加坡现在的教育政策其实是“条条大路通罗马”的教育政策，在六年的小学教育之后会有一次小六会考，按照成绩的高低学生会被分入不同层次的学校，这其实是新加坡根据国情需要进行的分流政策，但同样问题也会随之而来，小六会考时学生的年纪一般只有十二三岁，那么分流将对这群学生的身心发展带来什么样的影响呢？在刘教授后来的讲解中我们得知其实新加坡小学会考的真正使命是让家长理解孩子的能力在哪里，让家长对孩子有一个更全面的了解，由于新加坡奉行的是精英主义教育，强调挖掘每个人的潜力，分流的目的既节约了资源，提高社会投资的效益并为社会选拔精英，以满足社会发展对不同层次人才的需求，同样新加坡政府“要把每个儿童的智力或潜能充分发挥出来，使他们成为一个有责任感，忠于国家和家庭的独立的人。”这其实正是新加坡教育实施分流制度，贯彻精英教育，因材施教发挥学生潜能的体现。

学生们到了高校阶段则有大学和理工学院两种选择，理工学院相当于国内的大专院校，而大学就相当于国内的本科层次。那么相对应新加坡的经济发展，在70-80年代的转型是通过技能密集型转向资本密集型，因此为了对应这一情况所进行的继续提升培训，导致教育部设立更多的大专学院，进行系统化培养大专人才。在新加坡，还有一类相当于国内的中职院校的学校叫工艺技术教育学院，同样肩负着对社会的使命。新加坡教育部属下的法定机构大专院校共有5所，分别为新加坡理工学院、义安理工学院、淡马锡理工学院、南洋理工学院和共和理工学院。我们研修班去了其中的三所，在那里也学习到了不同学校不同的教法。

面对多年来的传统教育中的种种弊端，新加坡适时地调整其教育政策，提出要建立“思考的学校，学习的民族”，该项计划强调培养一种终身学习的习惯，使每一位新加坡公民能始终具备应对未来职场挑战的能力。“少教多学”就是在这种背景下提出来的，这并非是让教师投入的更少，而是要求教师教的更好，强调教学重点从教学内容的数量到教学的质量的转移，倡导将重点放在提高教师和学生之间互动的质量上，以便学生更加致力于学习，取得理想的教育效果。行程的最后一周我们在新加坡共和理工学院度过，在这最大的收获就是学习了这里的不同教学方式，这是一个小奇迹：共和理工学院是全球第一家，且是目前唯一一家全部课程采用“问题启发式”教学的高等教育机构。这种独创的教学方式被称作“ PBL Way”,学校规定每个班级最多25人，为小班授课，学生不需要携带课本，只用带上电脑，一班25人，共5组，每一组5名学生，每天的授课内容为一门课程，改变了传统教学模式中老师讲，学生听，转而变成分小组学生自主学习。在每天课程开始时，老师首先布置今天所要讨论的问题，这时同学们会按小组开始进行分工调研，学生在导师的引导下，进一步思考、拟定和分配实际任务，老师在课堂上作为辅助和引导作用，帮助解决学生在自我探索过程中产生的疑问，在下午的课程中，每位学生必须上台在全班同学面前进行展示，这就要求他们在上午需要抓紧时间找到老师所给问题的答案并在小组伙伴面前进行演说练习，通过这样的一个过程，学生的英语表达能力，自学能力和小组协作能力都能得到极大地训练和提高。这就是共和理工学院——问题启发式学习法的实现“一天一题”的学习体制。

以下是共和理工学院一天的课程表：

从课表中可以看出虽然是高校但保持了中学阶段养成的良好作息制度，周一至周五都有课程，这使得刚进入大学学习的中学生可以继续中学时代养成的良好学习习惯，不至于因大学课时安排不够紧密而放松学习。

同样我们参观并旁听了共和理工学院的课堂教学，学生们的课堂积极性非常高，这也是在其他几所高校中没有见到的场景，学生和老师之间的互动很多，随时发现问题随时解决问题，这种教学方式的考评方法是第一，学生的投入程度和解释技巧，第二，学生自我评估和同学之间的互评，这样学生每天都得到口述反馈和老师客观综合性的等级的书面反馈，并且在第五周第十周和第十六周都必须参与理解测试。这改变了原来的以教师为中心的指令教学方式，改为了以学生为中心的问题启发式教学模式。

这个案例给了我启发，我所在的教学岗位是设计类教学，班级学生人数多控制在30人以内，人数上和这里的小班课程教学比较接近，因此在之后的教学安排中我也会抽出一门课程一个班级进行这种教学方法的试验。

二、校企合作工厂参观体会

　　培训学习安排中另一重要内容是校企合作工厂参观。在南洋理工学院一周的课程培训中很有特色的一个环节就是参观了其工程学院的校企合作工厂。由于新加坡高校都为开放式校园，因此车辆是可以很方便地进入到校园，每个二级学院有专门的教学楼，教学楼门口则有醒目的标牌标示出学院正门，这样的校园结构安排正有利于企业的“走进来”，负责培训的林老师向我们介绍道如果有第一次来学校的企业车辆可以很方便地找到他想要去的学院，并且学院门口的停车位也是为他们准备好的，院系主任办公室安排在正门进来的左手边，这种一站式的服务让外来企业人员与院系领导的直接沟通成为了可能。新加坡虽然不是很大，但是是一个比较宜居的国家，因此集中了不少世界著名企业，进入二楼我们参观了教学课堂，近距离感受到校企合作课程。南洋理工学院的卓越办学要素中最值得借鉴的就是“教学工厂”，在教学环境内营造企业实践环境，并将学校和企业两者紧密融合，在这一过程中，项目是不可或缺的重要环节，而为了配合学生在企业的项目实习需求，在一整年的实习课程期间，学生被分批次安排进工厂实习，每一批次为三个月的时间，使得学生错开实习的时间，这样让企业在一年中可以一直有学生在实习岗位进行工作，人数也不至于过多，保证每一位学员都有一定的工作量，并且企业布置的项目都尽量控制在三个月内，这也使学生可以体验到项目的完整流程。在实习课程中，学生可以在工作岗位上将所学理论知识应用到实践中，而工作带来的挑战和问题又促进学生进一步加深对理论知识的学习。这种学习期间的工作实践，为学生毕业后的就业提供了强有力的支撑，学生也能够在学习期间清楚地了解本专业未来的职业发展状况，同时获得将来就业的必要信息。

通过对南洋理工学院实习课程的学习了解，我联系到了学校的毕业实习课程，体会到在大专院校中毕业实习确实是不可缺少的一部分，学生通过这三个月确实可以让能力得到增强，也成熟了不少，为毕业之后真正迈入社会做了一次演练。

三、学生管理与教育课程学习体会

南洋理工学院的另一印象深刻的课程就是陈翼平老师为我们讲述的关于“教与学之有效途径”，陈老师语言诙谐幽默，首先为我们介绍了“世代”的概念，按照出生年份将人们分为“婴儿潮”、“X世代”、“Y世代”三类，分别介绍了这三类人的特点，我们现在课堂上的学生多为95后，他们是典型的“Y世代”人，想要教好他们第一步就是要学会和他们做朋友，了解他们的特点就成为了重点。“Y世代”不再会因为你是什么人而可以被尊重，而是你要证明自己是什么人才能得到尊重。“Y世代”有属于他们专用的语言，对权威抱怀疑态度、追求肯定和名望、喜好怪异的幽默、对多元次文化持开放态度、快速浏览文字信息、易觉无聊、好表达和善创新科技，忠诚不再等于长的服务年数、喜欢高智商，高情商的老板、认为钱固然重要，但心理收入也不可少、愿意负具决定权的责任，不愿负一成不变，没有挑战性的责任、要求及时，坦白的回馈、认为“再见“并不难开口，认为跳槽是健康的事、想要改变世界而不能想象自己被世界改变、等特点。”“95后”的他们同样是数码产品和互联网的原住民，有着三荧幕世代的科技用具，那么面对拥有这些特点的学生，管与教就成为了我们要学习的内容。在与他们的关系中，要认真去经营，因为他们尊重关系而非头衔。

四、硬件设施参观体会              

　　几乎每所学习的学校我们都参观了他们的整个校园，校园规模和国内院校相比就小很多了，但是有着很具特色的地方，由于这里地处赤道，全年降雨的天数很多，所以这里很多公交车站在通往附近的建筑一路上都会有雨棚的连接，这一点在校园里体现的更佳人性化，每栋建筑之间都有雨棚长廊连接，方便师生在暴雨时自由转换教学楼和教室，校园里健身娱乐设施等都很健全，学生课余时间都可以有处可去。以南洋理工学院的图书馆为例，图书馆平面图为马蹄形，“马蹄”弧形的部分目前已经改作例如公共休息室的用途，由于学校都为走读学生，午休时间学生的去处就有了多样化的选择，而“马蹄”形的两边依旧保持图书馆原来的作用，安静的环境给学生提供了舒适的阅读学习空间。图书馆资源很丰富，除了有全校性的图书馆外，有的学院还有自己的图书馆。除了大量的自习教室，校园随处都可以见到有公共自习室，也有小型的讨论室，而且校园内任何地方都可以无线上网，学校还提供打印、复印和扫描等便利服务。

此次培训学习，虽然时间不长，还有许多问题我们都了解不深，但是却开阔了眼界，更新和提升了自己的知识，对国外先进的职业教育理念有了一定的认识。在这里我要再次感谢上海市教委的这个项目和学校的资助，使我能有机会以较小的成本得到了如此之大的收获，我会在日后的学习生活中再接再厉，努力让自己更优秀。我想，教育是立国之本，我们应该积极借鉴发达国家先进的高等教育经验，同时立足国情，积极投身当前的高等教育综合改革，尽到我们每位教师应尽的职责，不断提高自己的教学水平，努力为学校建设贡献自己的绵薄之力。